1　樹立信心是背會課文的前提

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！庇辛俗孕判?，就能達(dá)到短時高效的背誦效果。小學(xué)生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。在這個時候，老師就應(yīng)該以身作則，帶頭背誦。因此，在背誦課文時，我都會和他們一起背，要求學(xué)生做到的事情，教師應(yīng)該首先做到。榜樣的力量是無窮的，和全班同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)比賽背誦，在孩子們的心目中樹立“老師能背下來，我也能行”的思想，他們必定在規(guī)定時間內(nèi)全身心地投入，以達(dá)到背誦的效果。我們都知道，小學(xué)語文重于積累，字詞句的摘抄，課文的背誦，都是在積累。

2　教給學(xué)生背誦的方法

2.1　分小句背。引導(dǎo)學(xué)生，把一段話分成幾個小部分，每一小部分反復(fù)練習(xí)，練背，會了，再練習(xí)下一小部分。兩三小部分各練會了，再連起來一起背。流暢了，再繼續(xù)往下練。

2.2　偷看著背，集體練習(xí)時，不把書合起來，遇到有磕絆的，就偷偷瞄一眼跟著往下讀，學(xué)生心里有一種小刺激，更容易記住。

2.3　想象畫面背。練習(xí)時，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)畫面，以增強記憶。同樣，背誦時，腦海中有相關(guān)的畫面，學(xué)生更容易背出。

2.4　配合動作背。練習(xí)背一些課文時，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，配以相關(guān)的動作，學(xué)生更容易記住。

2.5　聯(lián)系內(nèi)容背。練習(xí)時，先了解要背的部分講什么內(nèi)容，學(xué)著復(fù)述，再練習(xí)背。練習(xí)時，讀了第一句，還可想象，假如是我來寫，這下一句該怎樣寫，這樣練習(xí)，也能在訓(xùn)練背誦的同時，學(xué)習(xí)作者的寫法，提高學(xué)生自己的寫作能力。

對待記憶力強的優(yōu)生，凡是要求背誦的篇目，必須篇篇過關(guān)。一些優(yōu)秀的散文和記敘文片段，盡管不要求背誦，我也要安排他們?nèi)ケ?。多背一些好文章，對提高他們的寫作能力大有幫助，也可讓他們的才能得到充分發(fā)揮。而古詩，我不僅要求他們能熟練地背誦，而且要求他們能用自己的話說古詩的意境。對于記憶力好的優(yōu)生來說，他們很輕松地就能做到這些。個別優(yōu)生還能做到整篇背誦，這對其他同學(xué)也是一種鞭策，帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3　分層指導(dǎo)孩子背誦

首先，對記憶力較強的中等生，要求比優(yōu)生稍寬松。因為他們要多花一些時間去鞏固所學(xué)的知識，我只要求他們完成教材上規(guī)定的背誦篇目。盡管他們同樣有一種積極進取、不甘落后的精神，但不應(yīng)把主要精力放在背誦課文上。這樣，中等生背誦的積極性、掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的積極性也調(diào)動起來了。

其次，對記憶力較差的學(xué)生，我對他們的要求寬松。像這樣的學(xué)生，一個班里只有極少數(shù)幾個人。具體做法是，我叫他們照著課文讀一遍，然后，我提上句，讓他們回答下句。有時，我以填空的形式，我讀某一句，讓他們指出其中我未讀出的重要詞語或關(guān)聯(lián)詞語。這樣把尺度一放寬，他們也就不會感到有多大的壓力，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，背誦能力也會隨之提高。因材施教，發(fā)揮小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)潛能，既不失對小學(xué)生背功的培養(yǎng)，也不失對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為一個教師，把握好了背誦課文的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動小學(xué)生的背誦、學(xué)習(xí)積極性，就能取得很好的教學(xué)效果。

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