1、二語習(xí)得的靜默期在很多孩子身上都存在。

有的孩子沒有靜默期，在接受英文輸入后，很快就能張口說。但是多數(shù)孩子，也包括大人，都會經(jīng)歷一段只有輸入、沒有輸出的過程。Emma也有靜默期，而且還不短，在3、4個月的時間里，都是我讀她聽著，沒有什么英文回應(yīng)。不過我開始啟蒙時非常佛系，也沒有著急，慢慢她就一點點能說了。

2、靜默期的長短和孩子之后的二語發(fā)展沒有必然的關(guān)系。

明白這點也很重要。就好像孩子開口說母語的時間早晚，只要是在正常值范圍內(nèi)，和長大后他們的語言能力并不完全相關(guān)，靜默期的長短和孩子之后的二語能力也沒有必然的聯(lián)系。并不見得靜默期短的孩子語言能力一定強。

3、在靜默期里，孩子并不是什么都沒有學(xué)。

靜默期也是語言習(xí)得的重要階段。雖然孩子沒有開口，但他們?nèi)匀幻刻於荚诹?xí)得，在聽，在積累接受性詞匯（receptive vocabulary），也就是大家常說的聽力詞匯。而且，孩子也在用自己的方式對聽到的英語作出回應(yīng)，可能是點頭、微笑、翻書，也可能是皺眉、走開，或者用中文和你交流。

4、不能逼迫在靜默期的孩子開口。

如果你的孩子愿意聽故事，但就是不愿意開口說或讀，那么你要做的就是尊重TA。強迫孩子開口，甚至跟他們生氣，只能讓孩子心生反感。

孩子在靜默期，家長可以做什么

1、讓孩子多聽，確保他們能聽懂。

如果你的孩子在靜默期，那么你最應(yīng)該做的事，就是堅持可理解輸入。在讀繪本的時候，聲情并茂，用動作和表情，幫助孩子理解，對年紀(jì)稍大的孩子也可以適當(dāng)加入中文解釋。

2、多問用yes或no就能回答的問題。

在親子閱讀時，我們總希望問一些問題，來確認(rèn)孩子對故事是否理解了。這時建議多問些yes or no question，比如：

Do you like the story?

Do you like Goldilocks?

Is Clifford a good dog?

這樣的問題，孩子回答起來沒有什么壓力，所以也會更愿意回答。即使他們中文回答，也沒關(guān)系。至少這證明他們聽懂了，而且愿意互動。

3、給孩子用肢體回應(yīng)的機會。

比如親子閱讀時，我們可以說

Could you help me turn the page?

Can you turn the page for me?

讓孩子翻頁。也可以引導(dǎo)孩子關(guān)注圖畫，讓孩子指圖。還可以加強眼神交流。

4、跟孩子做一些只需要肢體參與，并不需要說英語的游戲。

比如玩石頭剪刀布，就可以你來說"rock, paper, scissor"，孩子只需要玩兒。玩捉迷藏hide-and-seek，你可以說"You hide. I'll look for you."，孩子并不需要說英文。

在讀繪本時，我們也可以讓孩子通過肢體游戲的方式參與互動。舉個例子，有很多關(guān)于動物的繪本，如Brown Bear, Brown Bear, What Do You See，就可以玩一個“你做我猜”的游戲，讓孩子來表演動物，你用英文來猜是什么動物?；蛘咧苯幽阏f出動物的英文，讓孩子來演。

總之，不逼迫孩子說英語，但是可以想辦法讓他們參與英文游戲。

5、讓孩子看到其他孩子也在說英語。

同齡人的行為，對孩子是有相當(dāng)影響力的。當(dāng)然，讓孩子看到其他同齡人也在說英語，可不是三天兩頭表揚“別人家的孩子”，吊打自家娃。最好能自然而然地讓孩子看到，其他小朋友說英語的樣子。

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